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出来了，志道斋的学子们算学成绩下滑严重。
在以前是没有出现过这种情况的，因此，姚教授觉得是帮扶模式有问题，认为这种模式背离传统教学方式，是不对的，也不合适。”
姚教授道：“难道不是吗？在帮扶模式没有实行以前，哪怕志道斋众学子算学成绩也不好，但起码能入眼，结果帮扶模式实行不过一月，成绩就没眼看，难道不是帮扶模式有问题吗？”
秦栗笑道：“所以那日我同姚教授说，每一个新实行的政策，他不是一实行就契合实际情况的。
我们会开辟实验班，在实验的过程中发现问题，解决问题，那日我答应姚教授会想办法解决，经过我几天的观察思考，现在可以给姚教授一个解决办法了。”
姚教授哦了一声，说：“那秦学政的解决办法是什么？不妨说来听听。”
“我和志道斋的学子们交流了一会儿，询问他们在学习过程中的感受，比如说教授们授课的方式是否能够吸引他们，会不会让他们感觉到无趣？他们比较喜欢上哪个教授的课呢？
得到的答案是，传统的授课方式过于无趣，常常不能吸引学子的注意力，甚至会让他们感觉到疲惫。
而姚教授所教授的算学一门又是公认的难学，算学晦涩难懂，很多时候学子们都不得其意，这样就更不知道怎么去解题了。
我通过询问学子们，包括昨日我也旁听了一节姚教授的课，发现姚教授确实不多说一句废话啊，每讲
Ｍ.的一句话都是关乎算学知识的。
倘若稍不留神，就会错过一个知识点，在算学这门课程中，如果错过了一个知识点，不理解，那么就没办法继续下面的学习。”
姚教授冷哼：“学习时间是宝贵的，任何一个人都不能够浪费，不抓紧时间多讲授一些内容，怎么能将时间浪费在说废话上呢？
学子们走神，错过了知识点，那是他们的问题，与我何干？我要做的就是讲述下一个知识点，至于能学到多少看他们的领悟能力。”
秦栗纠正他：“师者传道授业解惑，何为传道授业解惑呢？就是传道、授业、解惑。Ｍ.
不仅仅是要讲，而且还要讲明白，讲通透。学生有疑惑，我们要负责解开疑惑，光讲不解是不可以的。
而且一节课时间那么久，现在的学子们又正是精力旺盛，活泼的时候。不可能长久的集中精神注意力在书本内容上，不管是谁或多或少都会有走神的时候。
因此，一
